Concepções em disputa na curricularização da extensão universitária: uma análise dos Cursos de Serviço Social das Unidades de Formação Acadêmica da Regional Sul II da ABEPSS

Abstract

Esta disertación aborda la implementación de la curricularización de la extensión universitaria en el contexto brasileño, en respuesta a la Resolución nº 07 del Ministerio de Educación (MEC) de 2018, que establece directrices para la inclusión de la extensión como componente curricular obligatorio en la educación superior, cursos a través de los Lineamientos para la Curricularización de la Extensión Universitaria (DCEU) de 2019. Este proceso tuvo como objetivo fortalecer la articulación entre docencia, investigación y extensión, desde la perspectiva de su inseparabilidad, con el propósito de contribuir a la transformación social y la formación profesional calificada, considerando el rol social de la Universidad. El objeto de la investigación se centró en el análisis de los conceptos de extensión universitaria presentes en los proyectos pedagógicos de las carreras de Trabajo Social que forman parte de la Región Sur II de la Asociación Brasileña de Enseñanza e Investigación en Trabajo Social (ABEPSS). En este sentido, se buscó identificar y analizar cómo se están incorporando diferentes concepciones de extensión en los proyectos curriculares de las carreras de Trabajo Social, tanto en las universidades públicas como privadas; y si están en sintonía con los principios defendidos por la ABEPSS y el MEC a través del DCEU. El concepto de extensión universitaria definido por el DCEU se presenta como una práctica educativa que promueve la interacción dialógica entre la universidad y la sociedad, con el objetivo de colaborar para resolver los desafíos sociales presentes en la realidad brasileña, al mismo tiempo que esa relación promueve la transformación de la propia universidad. Para desarrollar el estudio se realizó investigación bibliográfica y documental, con amplio diálogo con autores referentes en el tema, principalmente en las áreas de Educación y Trabajo Social. Para la develación crítica del objeto fueron seleccionadas las unidades docentes que integran la Región Sur II de la ABEPSS, cuyos cursos ya contaban con la curricularización de extensión universitaria implementada en sus Proyectos Políticos Institucionales (PPI) y Proyectos Políticos Pedagógicos (PPP). En términos concluyentes, el análisis crítico desarrollado reveló que la mercantilización de la educación y el debilitamiento de las universidades públicas, resultantes de las políticas neoliberales desde la década de 1990, comprometen la calidad y la transformación social esperadas de la curricularización de la extensión. El concepto de extensión universitaria definido por el DCEU se presenta como una práctica educativa que promueve la interacción dialógica entre la universidad y la sociedad, con el objetivo de colaborar para resolver los desafíos sociales presentes en la realidad brasileña, al mismo tiempo que esa relación promueve la transformación de la propia universidad. Para desarrollar el estudio se realizó investigación bibliográfica y documental, con amplio diálogo con autores referentes en el tema, principalmente en las áreas de Educación y Trabajo Social. Para la develación crítica del objeto fueron seleccionadas las unidades docentes que integran la Región Sur II de la ABEPSS, cuyos cursos ya contaban con la curricularización de extensión universitaria implementada en sus Proyectos Políticos Institucionales (PPI) y Proyectos Políticos Pedagógicos (PPP). En términos concluyentes, el análisis crítico desarrollado reveló que la mercantilización de la educación y el debilitamiento de las universidades públicas, resultantes de las políticas neoliberales desde la década de 1990, comprometen la calidad y la transformación social esperadas de la curricularización de la extensión. La implementación de esta práctica en las universidades públicas es compleja, principalmente por el impacto de una financiación limitada e incierta, mientras que en las privadas se corre el riesgo de una extensión centrada en los intereses del mercado en detrimento de una formación crítica y emancipadora. El Trabajo Social, con su tradición de formación crítica e intervencionista juega un papel central en este debate, ya que la extensión universitaria, cuando se curriculariza, puede alinearse o distanciarse del proyecto ético-político de la carrera. El estudio también identificó lagunas en el DCEU que permitirán a las instituciones educativas comerciales adoptar una concepción divergente de la extensión universitaria popular defendida por el Trabajo Social. Al final de la disertación, presentamos algunos desafíos, contradicciones y recomendaciones para que el Trabajo Social, a través de la ABEPSS, avance junto al colectivo de Unidades Académicas de Formación (UFA), en la implementación de la curricularización desde la perspectiva de un proyecto de extensión universitaria popular