REPOSITORIO PUCSP Teses e Dissertações dos Programas de Pós-Graduação da PUC-SP Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo
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Tipo: Tese
Título: Interdisciplinaridade / Comunicação / Educação: Leituras, narrativas e metáforas
Título(s) alternativo(s): Interdisciplinarity/ Communication/ Education Readings, Narratives and Metaphors
Autor(es): Varella, Ana Maria Ramos Sanchez
Primeiro Orientador: Fazenda, Ivani Catarina Arantes
Resumo: Como os princípios e procedimentos da teoria Interdisciplinar podem ajudar em mudanças na prática docente? Esta é a pergunta geradora desta investigação, que nasceu de uma intervenção durante as aulas de Língua Portuguesa, em uma Universidade privada, em São Paulo, nos anos de 2000 a 2006 e deu origem ao Projeto Incentivo à leitura e escrita. O registro ocorreu de diferentes formas: depoimentos escritos, vídeos, fotos, desenhos e livros. A relevância desta investigação encontra-se no fato de que muitos alunos, ao ingressarem na Universidade, apresentam dificuldades em relação às linguagens oral e escrita. Alguns não conseguem refletir, argumentar a respeito de temas expostos, por não terem uma bagagem cultural tão aprimorada. Escrevem da forma que falam, não se preocupam com coerência, clareza e coesão das idéias. Fazenda, Fourez, Ricoeur e outros autores subsidiaram teoricamente o trabalho. A metodologia utilizada fundou-se em princípios anteriormente construídos por Gauthier, com a metáfora como referência, Pineau, com as Histórias de vida e Fazenda traçando caminhos para uma investigação que tem a Ego-história como pressuposto. Escuta, desafio, desapego e humildade foram alguns dos princípios interdisciplinares geradores de atitudes, que impulsionaram ações integradas em aulas de Língua Portuguesa. Entre elas recursos como leitura de diferentes textos, elaboração de narrativas, busca de metáforas. Procurou-se analisar em que medida eles contribuem para uma melhor comunicação na educação. As conclusões do trabalho revelaram que as aulas, com incursão na literatura, mobilizam, no aluno, o sentido de investigar-se, ajudando-o a enfrentar desafios e abrindo novos horizontes em sua vida. As ações integradas podem tornar-se elementos mobilizadores, capazes de gerar auto-identificação e auto-transformação
Abstract: How principles and procedures of interdisciplinary theory can help in changes of teaching practice? This is the generating question of this investigation that arose from an intervention during Portuguese Language classes in a particular University in São Paulo city through 2000 to 2006 and that originated Incentive to the Reading and to the Writing Project. The register occurred in different ways: writing interviews, videos, photos, drawings and books. The relevance of this investigation is the fact of many students presenting difficulties in relation to the oral and writing language. Some of them cannot reflect and argue about exposing themes because they have a not so refined cultural baggage. They writing in the same way they speak. They have not concerned with coherency, clearly and cohesion of ideas. Fazenda, Fourez and Ricoeur among other authors were used as theoretic subsidy to the research. The methodology used followed principles before applied by Gauthier: metaphor as reference and Pineau with Life Stories and Fazenda drawing up ways to an investigation that has Ego-history as presuppose. Listening, challenge, detachment e humility were some of interdisciplinary principles responsible for generation of attitudes that promoted an impulse for integrated actions in Portuguese Language Classes. Among them we mention use of resources as different texts reading and narratives elaboration and the search of metaphors. The research looked for make analysis in which measure these mentioned procedures can contribute to a better communication in education. The conclusions could reveal that classes with literature incursion can promote the sense of self-investigation in the students helping them to face challenges and opening new horizons in their lives. The integrated actions can became elements able to promoting self-identification and self-changes
Palavras-chave: comunicação
narração
metáfora
Interdisciplinaridade
metamorfose
Communication
Narratives
Metaphors
Interdisciplinarity
Metamorphosis
Education
Reading
CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: BR
Editor: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Sigla da Instituição: PUC-SP
metadata.dc.publisher.department: Educação
metadata.dc.publisher.program: Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo
Citação: Varella, Ana Maria Ramos Sanchez.Interdisciplinaridade / Comunicação / Educação: Leituras, narrativas e metáforas. 2006. 144 f. Tese (Doutorado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2006.
Tipo de Acesso: Acesso Restrito
URI: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/9964
Data do documento: 22-Nov-2006
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