O que os educandos dizem da escola: experiências de escolarização em uma escola inovadora

Freitas, Luísa Euzébio Guedes de

REPOSITORIO PUCSP Teses e Dissertações dos Programas de Pós-Graduação da PUC-SP Programa de Pós-Graduação em Educação: Psicologia da Educação

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Freitas, Luísa Euzébio Guedes de	-
dc.creator.Lattes	http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K8707416J0	por
dc.contributor.advisor1	Bock, Ana Mercês Bahia	-
dc.date.accessioned	2019-10-02T11:13:33Z	-
dc.date.issued	2019-09-19	-
dc.identifier.citation	Freitas, Luísa Euzébio Guedes de. O que os educandos dizem da escola: experiências de escolarização em uma escola inovadora. 2019. 119 f. Dissertação (Mestrado em Educação: Psicologia da Educação) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2019.	por
dc.identifier.uri	https://tede2.pucsp.br/handle/handle/22654	-
dc.description.resumo	O conceito de inovação neste trabalho remete à compreensão da necessidade de mudanças no modelo de educação escolar, preocupando-se com os dilemas da sociedade e possibilitando a autonomia na gestão e prática educativa das instituições escolares. Em 2015, o Ministério da Educação (MEC) tomou a iniciativa de identificar e conhecer as instituições educacionais brasileiras que possuem práticas de inovação e criatividade, com intuito de criar bases para uma política pública que incentive tais mudanças. A partir de tais prerrogativas se objetiva, neste trabalho, estudar a dimensão subjetiva de uma escola considerada inovadora, segundo os critérios levantados pelo MEC. Para a concretização dessa tarefa, foram analisados os sujeitos que participam deste processo educacional, por meio das falas de adolescentes que estudam em uma escola inovadora. Para isso, a participação de oito educandos, entre 14 e 16 anos de idade, aconteceu por intermédio de um grupo de conversa conduzido com o método da conversação, em que foi discutida a experiência de escolarização que vivenciam. Da análise do material da conversa com o grupo de educandos, percebemos os sentidos e significados que possuem em relação à escola inovadora, com base na teoria da psicologia sócio-histórica. Trabalhamos, então, com quatro núcleos de significação que dizem sobre a concepção que os educandos trazem de escola, a compreensão do funcionamento escolar da instituição em que estudam, as relações que desenvolvem na escola e os fundamentos da prática educativa inovadora. Aparecendo como a principal diferença que pode ser atribuída à escola inovadora a construção coletiva da prática educativa, que inclui a participação ativa do educando	por
dc.description.abstract	The concept of innovation in this work refers to the understanding of the need for changes in the model of school education, that has to respond to the moderns dilemmas of society and assure the autonomy in the management and educational practice of schools institutions. In 2015 the Ministry of Education (MEC) took the initiative to identify educational institutions in Brazil that had practices of innovation and creativity, in order to create bases for a public policy that encourages changes in education. Based on these prerogatives, this study aims to investigate the subjective dimension of a school considered innovative, according to the criterias created by MEC. To accomplishment this task we analyzed subjects that participate in this educational process, through the words of adolescents who study in an innovative school. For this, the participation of eight students between 14 and 16 years of age happened through a group conducted with the method of conversation, where they discussed their experiences at school. From the analysis of the material of the conversation with the group of students we perceive their significations in relation to the innovative school, based on the theory of social-historical psychology. From this conversation we were able to expound four nucleus of significations that say about the students conception of school, the understanding functioning of the institution in which they study, the relationships they develop in school and the foundations of innovative educational practice. Appearing as the main difference that can be attributed to the innovative school the collective construction of educational practice, which includes the active participation of the student	eng
dc.description.sponsorship	Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq	por
dc.format	application/pdf	*
dc.thumbnail.url	http://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/50539/Lu%c3%adsa%20Euz%c3%a9bio%20Guedes%20de%20Freitas.pdf.jpg	*
dc.language	por	por
dc.publisher	Pontifícia Universidade Católica de São Paulo	por
dc.publisher.department	Faculdade de Educação	por
dc.publisher.country	Brasil	por
dc.publisher.initials	PUC-SP	por
dc.publisher.program	Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação	por
dc.rights	Acesso Aberto	por
dc.subject	Escola Inovadora	por
dc.subject	Significações da escola	por
dc.subject	Dimensão subjetiva	por
dc.subject	Educação - Efeito das inovações tecnológicas	por
dc.subject	Inovações educacionais	por
dc.subject	Innovative school	eng
dc.subject	Significations of school	eng
dc.subject	Subjective dimension	eng
dc.subject	Education - Effect of technological innovations on	eng
dc.subject	Educational innovations	eng
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA::PSICOLOGIA DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM	por
dc.title	O que os educandos dizem da escola: experiências de escolarização em uma escola inovadora	por
dc.type	Dissertação	por
Aparece nas coleções:	Programa de Pós-Graduação em Educação: Psicologia da Educação

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