REPOSITORIO PUCSP Teses e Dissertações dos Programas de Pós-Graduação da PUC-SP Programa de Pós-Graduação em Educação: Formação de Formadores
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorSilva, Gabriel Ribeiro-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7471993480723138pt_BR
dc.contributor.advisor1Saul, Ana Maria-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1924505851256944pt_BR
dc.date.accessioned2025-11-19T17:47:44Z-
dc.date.available2025-11-19T17:47:44Z-
dc.date.issued2025-10-17-
dc.identifier.citationSilva, Gabriel Ribeiro. Educação pública sob ameaça: o avanço das empresas nas decisões sobre o currículo e na autonomia docente. 2025. Dissertação (Mestrado em Educação: Formação de Formadores) - Programa de Pós-Graduação em Educação: Formação de Formadores da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2025.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/45484-
dc.description.resumoEsta pesquisa tem como objeto de estudo o currículo, a formação de professores e a autonomia docente na rede municipal de Santana de Parnaíba, cuja política educacional se pauta pela terceirização de funções pedagógicas estratégicas, mediante a contratação de empresas privadas responsáveis pela assessoria pedagógica, pelo provimento de materiais didáticos e pela formação de professores e gestores. O objetivo geral deste estudo é examinar de que forma a prática pedagógica e a autonomia de docentes do Ensino Fundamental - Anos Iniciais - são afetadas pela utilização de materiais apostilados e pela formação de professores desenvolvida por empresas privadas na rede municipal. A questão norteadora desta pesquisa foi: De que maneira as intervenções de empresas privadas no currículo e na formação docente afetam a autonomia e a prática pedagógica de professores da rede municipal de ensino de Santana de Parnaíba? Esta pesquisa é de natureza qualitativa, e utilizou para a produção de dados, análise de documentos e entrevistas semiestruturadas. Os principais autores que embasam este estudo foram Adrião (2009a, 2009b, 2018, e 2022), Freitas (2012, 2014 e 2018) Arroyo (2013), Paraíso (2023), Saul (2021) Saul e Saul (2016, 2018 e 2022) e Freire (2011, 2015, 2016a, 2020a, 2020b e 2021). O estudo aponta para a necessidade de reorientar as políticas educacionais locais, valorizando os saberes docentes, a autonomia, a realidade concreta dos educandos, a história local e promover formações continuadas críticas e rompendo com práticas instrucionistas. A partir dessa mudança será possível consolidar um currículo que não aprisione, mas emancipe - tornando-se um instrumento de transformação social. Desse modo, as categorias da trama conceitual centrada no currículo, apresentadas por Ana Maria Saul e Alexandre Saul (2018), são fundamentais para a construção de um currículo crítico-emancipatório, tanto para o presente quanto para o futuropt_BR
dc.description.abstractThis study focuses on the curriculum, teacher education, and professional autonomy within the municipal school system of Santana de Parnaíba. The local educational policy is characterized by the outsourcing of strategic pedagogical functions through the contracting of private companies, which are entrusted with responsibilities such as pedagogical consultancy, the provision of instructional materials, and the training of both teachers and school administrators.The general aim of this study is to examine how the pedagogical practice and autonomy of elementary school teachers are affected by the use of handouts and teacher training developed by private companies in the municipal network. The guiding question of this research was: How do the interventions of private companies in the curriculum and teacher training affect the autonomy and pedagogical practice of teachers in the Santana de Parnaíba municipal school system? This research is qualitative in nature and used document analysis and semi-structured interviews to produce the data. The main authors behind this study were Adrião (2009a, 2009b, 2018, and 2022), Freitas (2012, 2014 and 2018) Arroyo (2013), Paraíso (2023), Saul (2021) Saul and Saul (2016, 2018 and 2022) and Freire (2011, 2015, 2016a, 2020a, 2020b and 2021). The study points to the need to reorient local educational policies, valuing teaching knowledge, autonomy, the concrete reality of the students, local history and promoting critical continuing education and breaking with instructional practices. With this change, it will be possible to consolidate a curriculum that does not imprison, but emancipates - becoming an instrument of social transformation. In this way, the categories of the conceptual framework centered on the curriculum, presented by Ana Maria Saul and Alexandre Saul (2018), are fundamental for the construction of a critical-emancipatory curriculum, both for the present and for the futureen_US
dc.format.extent134 p.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherPontifícia Universidade Católica de São Paulopt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educaçãopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsPUC-SPpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação: Formação de Formadorespt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEmpresas privadas na educaçãopt_BR
dc.subjectCurrículo crítico-emancipatóriopt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectAutonomia docentept_BR
dc.subjectPrivate companies in educationen_US
dc.subjectCritical-emancipatory curriculumen_US
dc.subjectTeacher trainingen_US
dc.subjectTeacher autonomyen_US
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleEducação pública sob ameaça: o avanço das empresas nas decisões sobre o currículo e na autonomia docentept_BR
dc.title.alternativePublic education under threat: the advance of companies in decisions about the curriculum and teacher autonomyen_US
dc.typeDissertaçãopt_BR
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