REPOSITORIO PUCSP Monografias Lato Sensu (Especialização e MBA) Monografias Lato Sensu (em Processamento)
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dc.creatorSantos, Cristina Cardeal Gomes dos
dc.contributor.advisor1Soares, Maria Fachin
dc.date.accessioned2023-07-05T19:27:02Z-
dc.date.available2023-07-05T19:27:02Z-
dc.date.issued2012-02-14
dc.identifier.citationSantos, Cristina Cardeal Gomes dos. Práticas reflexivas e o processo de transformação de uma professora de inglês na escola pública. 2012. Monografia de Especialização (Especialização em Práticas Reflexivas e Ensino-Aprendizagem de Inglês na Escola) - Faculdade de Filosofia, Comunicação, Letras e Artes da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2012.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/34021-
dc.description.resumoA ênfase deste trabalho está na busca de indícios de possíveis transformações no caminho da construção de minha identidade como professora de inglês em uma escola pública. Busca também discutir a importância da formação continuada, aliada ao papel reflexivo do professor. Nesse sentido, procurei responder à seguinte pergunta de pesquisa: De que forma se transformaram minhas percepções e práticas como professora de inglês na escola pública após as provocações lançadas pelo curso de Práticas Reflexivas do Inglês na Escola Pública? Teoricamente o trabalho está apoiado em autores que comentam a formação dos professores e suas práticas reflexivas, como Alarcão (1996), Nóvoa (1992/1997), Perrenoud (1993/2001), Shõn (1987/2000); Celani (2004), Magalhães (1998), Paulo Freire (2001), que discutem uma nova maneira de pensar e de encarar a questão educativa. Optei por coletar os dados por meio de instrumentos específicos: seis diários reflexivos produzidos entre 05/08/2010 e 04/11/2010, sobre aulas em uma turma do terceiro ano do Ensino Médio, escritos concomitantemente à realização do curso de Práticas Reflexivas; e seis textos com comentários sobre cada um dos diários reflexivos, escritos após a finalização das aulas do curso Práticas Reflexivas. Apresento o tema “identidade” como relevante na vida profissional do professor e discuto algumas marcas de minha identidade como; a dificuldade de lidar com os imprevistos, a questão do medo, a culpa e a frustação, que derivam do fato de não se alcançar os objetivos propostos, além da preocupação com o tempo e a organização do espaço Na análise dos diários, aparece ainda uma constante preocupação em tratar do tema “Carreira Profissional”, indicado pelos cadernos do aluno e do professor, sugerido pela Secretaria de Educação do Estado. Os dados apontam para uma mudança em minha maneira de pensar e aceitar os riscos da profissão, indicando que a identidade do professor está sempre em movimento, dependente das relações sociais a que estamos expostos ou das quais fazemos partept_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherPontifícia Universidade Católica de São Paulopt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Filosofia, Comunicação, Letras e Artespt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsPUC-SPpt_BR
dc.publisher.programEspecialização em Práticas Reflexivas e Ensino-Aprendizagem de Inglês na Escolapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectFormação continuadapt_BR
dc.subjectIdentidadept_BR
dc.subjectReflexãopt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNASpt_BR
dc.titlePráticas reflexivas e o processo de transformação de uma professora de inglês na escola públicapt_BR
dc.typeMonografia de Especializaçãopt_BR
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