REPOSITORIO PUCSP Teses e Dissertações dos Programas de Pós-Graduação da PUC-SP Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação nas Profissões da Saúde
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Tipo: Dissertação
Título: Satisfação e autoconfiança de estudantes de medicina com a simulação realística e a experiência de perpetuação do saber
Autor(es): Butafava, Egly Priscila de Almeida
Primeiro Orientador: Oliveira, Raquel Aparecida de
Resumo: O processo de aprendizagem educacional é um ciclo constante que sempre se transforma. As ferramentas utilizadas no aperfeiçoamento disto são diversas e exigidas nas Diretrizes Curriculares Nacionais. A simulação realística (SR), ferramenta de metodologia ativa, objetiva recriar o ambiente real da prática, em local controlado, que permite ao estudante cometer erros antes do contato com o paciente real. Ainda assim, o domínio do aprendizado é desafiador e surgem então escalas para mensurar o quanto o aprendizado é significativo. Considerando esta magnitude, a perpetuação do saber entre estudantes de diferentes semestres na SR pode ser benéfica? Objetivos: Demonstrar a aplicabilidade da SR no contexto educacional entre estudantes de medicina; Comparar os índices de satisfação e autoconfiança em relação à SR, especificamente em RCP (Ressuscitação cardiopulmonar), antes e após a intervenção de aprendizagem; Analisar o processo da aprendizagem entre estudantes de medicina de diferentes semestres através do questionário pós-execução do ensino presencial. Metodologia: Estudo quasi experimental, realizado em instituição particular, com 86 estudantes de Medicina. A coleta de dados foi dividida em três etapas, sendo a primeira uma explicação do estudo; a segunda uma prática de cenário e a terceira sobre perpetuar conhecimento a outros estudantes. Foram utilizados dois questionários e a Escala de satisfação de estudantes e autoconfiança na aprendizagem, calculadas as frequências relativas e absolutas, o alfa de Cronbach e o teste não paramétrico de Mann-Whitney para comparar as etapas. Resultados: O alfa de Cronbach foi considerado alto. O teste não paramétrico evidenciou valores entre 3,81 e 4,91, indicando concordância na satisfação e autoconfiança na aprendizagem, com diferença significativa nas respostas: Eu gostei do modo como meu professor ensinou através da simulação; Estou confiante de que domino o conteúdo da atividade de simulação que meu professor me apresentou e Eu sei como usar atividades de simulação para aprender habilidades. Referente à perpetuação do aprendizado, fixação do mesmo e relevância disto na formação, os estudantes foram unanimes em concordar. 6% ainda não se consideraram aptos para um atendimento de RCP
Abstract: The educational learning process is a constant cycle and it is always changing. The tools used to improve it are diverse and required in the National Curriculum Guidelines. Realistic simulation (SR), an active methodology tool, aims to recreate the real practice environment, in a controlled situation, which allows the student to make mistakes before contacting the real patient. Even so, the learning environment is challenging and scales emerge to measure how significant learning is. Considering this magnitude, can the perpetuation of knowledge among students from different semesters in SR be beneficial? Objectives: Demonstrate the applicability of RS in the educational context among medical students; Compare the satisfaction and self-confidence indices in relation to RS, specifically in CPR (Cardiopulmonary Resuscitation), before and after the learning intervention; Analyze the learning process among medical students from different semesters through the post-implementation questionnaire. Methodology: Quasi-experimental study, carried out in a private institution, with 86 medical students. Data collection was divided into three stages, the first being an explanation of the study; the second a scenario practice and the third about perpetuating knowledge to other students. Two questionnaires and the Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning Scale were used, with relative and absolute frequencies calculated, Cronbach's alpha and the non-parametric MannWhitney test to compare the steps. Results: Cronbach's alpha was considered high. The non-parametric test showed values between 3.81 and 4.91, indicating agreement in satisfaction and self-confidence in learning, with a significant difference in the answers: I liked the way my teacher taught through the simulation; I am confident that I have mastered the content of the simulation activity my teacher introduced me to and I know how to use simulation activities to learn skills. Regarding the perpetuation of learning, its fixation and its relevance in the training, the students were unanimous in agreeing. 6% still did not consider themselves fit for CPR care
Palavras-chave: Estudantes de medicina
Simulação
Avaliação educacional
Aprendizagem
Students medical
Simulation
Educational assessment
Learning
CNPq: CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE
Idioma: por
País: Brasil
Editor: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Sigla da Instituição: PUC-SP
metadata.dc.publisher.department: Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde
metadata.dc.publisher.program: Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação nas Profissões da Saúde
Citação: Butafava, Egly Priscila de Almeida. Satisfação e autoconfiança de estudantes de medicina com a simulação realística e a experiência de perpetuação do saber. 2021. Dissertação (Mestrado em Educação nas Profissões da Saúde) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação nas Profissões da Saúde da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Sorocaba, 2021.
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
URI: https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/24725
Data do documento: 30-Nov-2021
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