O saber do adulto vai à escola: um convite a reflexão

Wajman, Sergio

REPOSITORIO PUCSP Teses e Dissertações dos Programas de Pós-Graduação da PUC-SP Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Wajman, Sergio	-
dc.creator.Lattes	http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4786581E9	por
dc.contributor.advisor1	Luna, Sergio Vasconcelos de	-
dc.date.accessioned	2016-04-28T20:57:30Z	-
dc.date.available	2008-08-07	-
dc.date.issued	2003-11-30	-
dc.identifier.citation	Wajman, Sergio. O saber do adulto vai à escola: um convite a reflexão. 2003. 254 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2003.	por
dc.identifier.uri	https://tede2.pucsp.br/handle/handle/16404	-
dc.description.resumo	Este estudo tem por objetivo promover uma reflexão a respeito dos destinos que têm os saberes e conhecimentos de adultos submetidos a uma situação de re-escolarização. Não em qualquer tipo de escola, mas numa situação escolar promovida por uma entidade sindical. A utilização desses saberes na situação de ensino-aprendizagem, bem como a relação estabelecida entre eles e os novos, adquiridos na situação escolar, são temas de destaque. Tal estudo se justifica na medida em que este campo do conhecimento tem se mostrado relativamente pouco explorado pelos trabalhos acadêmicos na área da educação em geral e da Psicologia da Educação, em particular. Apenas 0,0037% da produção acadêmica realizada no Brasil, entre 1986 e 1998, tem como objeto o estudo dos saberes dos adultos que vão à escola. Parece-nos um número muito pequeno diante da grandeza da questão. A vertente teórica que norteia o estudo tem, por um lado, suas raÍzes fincadas no materialismo histórico, consubstanciado nas contribuições de autores como Bárbara Freitag, Gramsci, Althusser e Agnes Heller e, por outro lado, nas contribuições teóricas provenientes das reflexões de Paulo Freire, Lev Vygotsky e David Ausubel. Quanto ao caminho metodológico utilizado, procedeu-se a uma leitura pormenorizada de documentos contendo pressupostos educacionais, concepções a respeito da relação professor-aluno e propostas metodológicas, elaborados por entidades sindicais de destaque no meio sindical brasileiro. Além disso, procedeu-se à análise de depoimentos de docentes, alunos e dirigentes de um projeto educacional promovido pelas referidas entidades sindicais. Constatou-se a existência de grandes avanços conceituais, frutos da prática promovida pelo projeto educacional em questão, bem como de aspectos que demandam reflexão e questionamento	por
dc.description.abstract	This study was conducted with the intent of contributing to a better understanding of how (and if) school benefit ITompersonal background (life/labor previous experience as well as academic knowledge) when adults are submitted to a process of re-schooling undertaken by a Union sponsored school. It is of prime interest, in this research, to analyze what use school makes of such knowledge and what relation is established between previously acquired knowledge and the newly-acquired one, in the schoolsetting. Besides the relevance that such a research theme may have in itself, it gains prominence when it is revealed that this subject matter has been neglected in Brazilian academic studies done in the areas of education and educational psychology. In fact, only 0,0037% of the academic research conducted in Brazil, between 1986 e 1998, centered around adult knowledge in the process of re-schooling. No doubt, it is a very small percentage for such an important issue. Theoretical analysis was based, on the one hand, in historical-materialism, taking the points of view of such authors as Bárbara Freitag, Antonio Gramsci, Louis Althusser and Agnes Heller; and on the other hand, theoretical contributions of Paulo Freire, Lev Vygotsky and David Ausubel. As a starting point, the study conducted a thorough reading of documents issued by leading, brazilian labor union organizations in which ere are expressed their educational assumptions and conceptions related to the teacher-student relationship and their proposed methodology for educational practice. Empirical information were also analyzed and consisted of available responses given by teachers and students of a educational project - supported by Labor union organizations -, as well as by leaders of these entities. This material was obtained during a recently conducted study. As a result, it is possible to state that even though the educational project under consideration has produced considerable conceptual growth, many aspects of it are open to questions and demand a closer critical re-consideration	eng
dc.format	application/pdf	por
dc.thumbnail.url	http://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/32628/Sergio%20Wajman.pdf.jpg	*
dc.language	por	por
dc.publisher	Pontifícia Universidade Católica de São Paulo	por
dc.publisher.department	Psicologia	por
dc.publisher.country	BR	por
dc.publisher.initials	PUC-SP	por
dc.publisher.program	Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação	por
dc.rights	Acesso Restrito	por
dc.subject	Educacao de adultos	por
dc.subject	Escolas sindicais	por
dc.subject	Psicologia da Educacao	por
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::PSICOLOGIA EDUCACIONAL	por
dc.title	O saber do adulto vai à escola: um convite a reflexão	por
dc.type	Dissertação	por
Aparece nas coleções:	Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação

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