O pensar crítico, amplo e a mediação do professor no ensino fundamental da escola pública: um desafio

Abstract

La constatación de la existencia de una forma de pensar superficial, poco analítica y crítica en nuestra sociedad y las consecuencias que resultan de ese estado de alienación para la construcción de una sociedad más justa para todos, dio origen a esta investigación. Se atribuye principalmente a la escuela pública la posibilidad de revertir ese cuadro, o sea, poder desarrollar en los alumnos un pensamiento amplio y crítico, incluso como una de las condiciones para mejorar la calidad de la enseñanza. Es así que en esta trabajo presentamos una breve contextualización de la escuela, educación, movimientos y abordajes pedagógicas a lo largo del siglo XX en Brasil, además de las importantes teorías psicogenéticas de este siglo y de las teorías con enfoque en el pensar crítico sobre la sociedad, esperando también que ese abanico de teorías permita al lector, como también al educador, la posibilidad de reflexión sobre la relación de su propia práctica con este vasto cuerpo teórico. Optamos en esta investigación por la teoría sociohistórica-cultural de Lev S. Vygotsky, eminente científico bielo-ruso, por su perspectiva materialista dialéctica. Lo que se diferencia en su teoría es considerar el aprendizaje precedido del desarrollo de esas funciones psíquicas superiores, lo que permite que se destaque la escuela y la mediación del profesor en ese proceso. Lo que se concluye de este estudio es que al llegar al siglo XXI con la escuela vinculada a los intereses de las clases dominantes, dentro del sistema capitalista, con un escenario que no facilita el desarrollo de una educación pública con la calidad para todos; no obstante la lucha de clases también se hace presente en este terreno, con la posibilidad objetiva de lucha para conquistar una educación con calidad socialmente referenciada. En esta lucha se encuentra también el profesor, con la posibilidad de una acción pedagógica mediadora, desde los primeros años escolares hasta los más avanzados, del aprendizaje de los alumnos rumbo a un pensar amplio, crítico. Se trata de mediar la construcción de un sujeto epistémico que podrá contribuir para la transformación de una sociedad más justa para todos. En la superación de las dificultades, consiste el desafío