REPOSITORIO PUCSP Teses e Dissertações dos Programas de Pós-Graduação da PUC-SP Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo
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Tipo: Tese
Título: Uma experiência democrática popular de EJA em São Bernardo do Campo-SP (2009-2016)
Título(s) alternativo(s): A popular democratic experience of EJA in São Bernardo do Campo-SP
Autor(es): Zanardo, Nívia Dantas Ribeiro
Primeiro Orientador: Ponce, Branca Jurema
Resumo: O presente estudo visou analisar a experiência da Educação de Jovens e Adultos (EJA) de São Bernardo do Campo, São Paulo (SP), ocorrida no período de 2009 a 2016, a partir das suas ações curriculares estruturantes que a aproximam do conceito de “Justiça Curricular”. Acredita-se que experiências democráticas populares de Educação experimentadas na história possam e devam ser resgatadas e analisadas por conterem em si potencial de inspiração e de transformação para novas ações educativas. Elas podem ser sementes para políticas públicas de democratização e busca de qualidade social da Educação. “Justiça Curricular”, conceito a que se teve acesso posteriormente à experiência de EJA supracitada, foi utilizado por duas razões na análise: por conter elementos catalizadores e potencializadores daquela ação ao ser analisada; e por prever, em seu conceito, o recurso de servir-se da história da Educação, portanto das experiências concretas nela ocorrida, para constituir-se como proposta democrática de Educação. Pode-se afirmar que a experiência ocorrida em São Bernardo do Campo na modalidade de EJA (2009-2016) esteve comprometida com a luta pelo direito à Educação de qualidade social. Este estudo faz parte das pesquisas do Grupo de Educação e Pesquisa em Justiça Curricular (Gepejuc/CNPq), liderado pela Prof.ª Dr. a Branca Jurema Ponce, do Programa Educação: Currículo da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), no qual se insere o alicerce basilar das análises, as dimensões constitutivas da Justiça Curricular, a saber: a do conhecimento, a do cuidado e a da convivência democrática. O aporte teórico foi buscado em: Apple (2008), Arroyo (2007, 2011, 2013), Freire (2001, 2011, 2015), Gimeno Sacristán e Pérez Gómez (2000), Giovedi (2012), Ponce (2016, 2018), Ponce e Araújo (2019), Ponce e Neri (2015) e Torres Santomé (2011, 2013). A pesquisa teve uma abordagem qualitativa (CHIZZOTTI, 2017) e os instrumentos foram baseados nos propostos por Gil (2008). Os dados produzidos foram organizados e categorizados de acordo com Bardin (1977). Buscou-se oferecer contribuições aos envolvidos com as políticas públicas de Educação, aos comprometidos com o direito à Educação, de modo especial àqueles que atuam na EJA
Abstract: The present study aimed to analyze the experience of Youth and Adult Education (Educação de Jovens e Adultos – EJA) in São Bernardo do Campo, state of São Paulo (SP), Brazil, from 2009 to 2016, based on its structuring curricular actions that bring it closer to the concept of “Curricular Justice”. It is believed that popular democratic experiences of Education experienced in history can and should be rescued and analyzed as they contain in themselves the potential for inspiration and transformation for new educational actions. They can be seeds for public policies of democratization and the pursuit of social quality in Education. “Curricular Justice”, a concept that was later accessed in the aforementioned EJA experience, was used for two reasons in the analysis: for containing catalyst and potentiating elements of that action when analyzed; and for foreseeing, in its concept, the resource of using the history of Education, therefore, the concrete experiences that took place in it, to constitute itself as a democratic proposal of Education. It can be affirmed that the experience that took place in São Bernardo do Campo in the EJA modality (2009-2016) was committed to the struggle for the right to social quality education. This study is part of the investigations carried out by the Education and Research Group on Curriculum Justice (GEPEJUC/CNPq), led by Professor Branca Jurema Ponce, PhD, of the Education Program: Curriculum, at the Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), where the fundamental foundation of the analysis is inserted, the constitutive dimensions of Curricular Justice, namely: knowledge, care and democratic coexistence. The theoretical support is sought in: Apple (2008), Arroyo (2007, 2011, 2013), Freire (2001, 2011, 2015), Gimeno Sacristán and Pérez Gómez (2000), Giovedi (2012), Ponce (2016, 2018), Ponce and Araújo (2019), Ponce and Neri (2015) and Torres Santomé (2011, 2013). The research had a qualitative approach (CHIZZOTTI, 2017) and the tools were based on those proposed by Gil (2008). The data produced were organized and categorized according to Bardin (1977). It was sought to offer contributions to those involved with public education policies, to those committed to the right to Education, especially to those who work with Youth and Adult Education
Palavras-chave: Políticas públicas de EJA
Experiência de gestão democrática popular da educação
Justiça curricular
São Bernardo do Campo-SP
Youth and Adult Education public policies
Experience of popular democratic management of education
Curricular justice
São Bernardo do Campo-SP
CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULO
Idioma: por
País: Brasil
Editor: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Sigla da Instituição: PUC-SP
metadata.dc.publisher.department: Faculdade de Educação
metadata.dc.publisher.program: Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo
Citação: Zanardo, Nívia Dantas Ribeiro. Uma experiência democrática popular de EJA em São Bernardo do Campo-SP (2009-2016). 2022. Tese (Doutorado em Educação: Currículo) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2022.
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
URI: https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/26101
Data do documento: 8-Abr-2022
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